兒童101問~月刊201-220期
對事不對人 人際加分（206期）
當提昇孩子區分「事件」跟「我」之間的關係，學習「對事不對人」的能力時，能讓孩子慢慢累積能量，發展合作力與自我的了解及信心。
一次營隊活動中，團體正努力完成這次營隊的目標：製作園遊會器材，每個人相互合作埋頭作業。此時，與小芳一起做彈珠台的小立突然說：「我要這樣排嘛！」小芳強硬的回應：「這樣排比較好啦！」小立說：「不要！」接著又把圖釘放到自己原來的地方，小芳想將圖釘換到自己想放的位置，小立卻突然生氣的尖叫，小芳沒好氣的說：「隨便啦！你想這樣放就這樣放！我不管了！」
是別人自認為了不起，還是我覺得不如人呢？(206期)
親愛的小天使：
我左右兩邊坐的都是班上成績好的同學，媽媽說我很幸運，如果有不會的功課就可以請教他們。可是我不認為是這樣，我覺得他們常一副不愛理人的樣子，很不好親近。有一次上健體課我比較晚進教室，我就問隔壁的璘璘現在上哪一頁，結果她很不耐煩的跟我說：「第×頁啦！」我心裡想：問一下而已為什麼那麼兇，難道成績好就會這樣嗎？
生氣又困擾的丫丫
慢慢來，一定可以的（205期）
突破自己所創的紀錄，對孩子來講是相當重要的體驗，連續的挑戰過程能幫忙孩子學習到不只是在乎成敗結果，也能看重過程中獲得的經驗來發掘自我能力及調整；而經驗的討論能提昇與同伴合作，經營你好我也好的人際能力。
在一次營隊活動中，團體正設法挑戰最長的時間紀錄：保持氣球不落地。從第一次挑戰的34秒，到第二次挑戰的1分07秒，孩子們運用了注意球、坐位的距離要近、注意拍球的力道等策略。進步的好經驗，讓團體燃起了挑戰的動力，將焦點放在超越記錄兩分鐘。
這次的挑戰小辰幾次都因力道太大差點讓球掉下去，同伴們努力幫忙救球，而有一次真的就因此掉了地。孩子們一致砲口朝著小辰責怪他為什麼要那麼用力，而且剛剛都已經講過了，只見小辰既挫折又懊惱地低下頭。有同伴突然說「還有剛剛小麗你也很用力」，挫折的心情讓孩子將眼光關注在沒有達到目標的失敗結果，開始七嘴八舌想找出代罪羔羊。
要升年級了，捨不得好同學（205期）
親愛小天使：
我九月要升小五了，接下來就會重新編班，那時後可能會跟原來班級的同學不同班。一想到要跟大家分開，就很難過，因為我跟班上很多同學都很好。升上小五後，不知道能不能像小四一樣跟同學處得來，真的好希望我能跟以前的同學同班哩！
但是，我看其他同學好像沒有像我這麼在意，我是不是太幼稚了？
困惑的小瑋
同儕力量大（205期）
有些孩子不喜歡開學，但是想到可以跟同學一起玩，竟成為他想上學的動機。相同的，有些孩子則因為「沒有人跟我玩、沒有朋友」而不想上學。
「朋友」對於進入小學階段的孩子是多重要啊！進入小學階段，孩子跟人的關係，從較重視大人，逐漸轉移到跟同儕的關係。因為興趣相同，可以分享許多同樣的經驗，同儕讓他們有歸屬感；也因有好朋友，覺得自己是一個有價值的人。這些感覺，讓他們許多行為受到影響。例如：仔仔非常聰明，卻沒有信心。因為怕失敗，只要沒玩過的，他的反應就是他不玩,。但是一個小朋友的一句話，卻讓他有了些轉變。那時大家在討論要玩什麼遊戲，有人提議玩躲避球，仔仔說：「不要，太熱。」大家提供一些解決方法他都不要，後來他說是他沒玩過，這時阿德說：「仔仔你那麼高而且又很壯，你一定很會打躲避球。」聽到這番話，仔仔楞了一下，沒多久，他就說：「好啦，我跟你們去，但是我要當外場。」對於一個什麼都不願嘗試的孩子，從自己可以做的地方，就是一個很好的開始！