人際點子王 協調力大躍進 (241期)
◆大家擔心下課時間短，搶著溜滑梯，誰也不讓不誰，推擠、拍打的行為依序開始……【例一】
◆好不容易湊齊人要玩鬼抓人，也猜拳決定好誰要當鬼，但是當鬼的同學猜拳每次都輸，覺得都是他當鬼很不公平，吵著不想當。不耐煩、擔心玩不到的同學開始出口罵人……【例二】
◆Α同學衛生習慣差，手動不動就會挖鼻屎，講了很多次都沒有用；但他又是玩牌高手，有他玩會 更刺激，到底要不要找他玩呢？……【例三】
人與人相處，什麼事都可能發生，當這些事情發生的時候，孩子們該如何因應呢？除了推、拉、擠、罵、愣，還有什麼方法呢？
教育心理學家皮亞傑認為兒童在道德發展上，最終會到合作式的道德觀階段，在這階段兒童在接納及安全的環境下，易發展出設想他人的立場，能看到更多的可能性，況且會以人的意圖而非後果來判斷他人（如：不願意當鬼的人，不見得就是耍賴，有可能是對一直當鬼感到委屈罷了），自然會發展出好的行動力，來處理人際的問題，在相互尊重、協調及合作為基礎下，孩子會創造出多元的解決方法，協調力自然大躍進。
如何幫忙孩子有足夠的能力及點子，以協調力應對人際困擾呢？當孩子具備以下這三個魔法，自信、相互協調的人際關係即能開展。
魔法一：【Yes…and…】新視野open
有些孩子的腦海中，人與人的關係是單向道，不是你對就是我贏，在事情尚未完全明朗前，雙方劍拔弩張，準備爭取自己的權益，或為捍衛自我主張而戰。「Yes你的、and我的」的人際關係是創造出一個安全的空間，接納各種可能性，這時新的視野拓寬了，新的思維也增加了。
孩子會這樣說：「你愛溜滑梯，我也在排隊等著溜啊！」「好！我知道你不想當鬼；但我怕快上課了，怎麼樣大家可以快點玩？」
魔法二：活用【5W1H】以理解更多可能及意圖
What：瞭解發生什麼事？我的需要、訴求是什麼？
Why：我想要這麼做的原因是什麼？
Who：對誰說？
When：在什麼時候說，對方才有能力聽？
Where：在哪裡說？
How：如何說，更能打開對方的耳朵，如：
A.看著對方的眼睛，讓他知道我是要對
他說；
B.認真而不是笑笑說，讓對方知道我們
有多重視這件事；
C.溫和的說，讓對方認為我們要商量而
不是要吵架：
D.能以同理、感受對方的方式說。
倘若例二中不想再當鬼的同學，可以試著在一開始還未猜拳前，就先提出自己的主張，如：「我有話要說，連續當鬼三次了，可不可以換人當鬼？」如此，結果會不會不一樣呢？
魔法三：妙點子大蒐集～好的協調力going
人際間發生的事情，可以怎麼處理呢？有可能是皆大歡喜地雙贏；也有可能是裁減我的需要，也裁減你需要的相互考量；還有沒有其他的更多的方法呢？例二中決定當鬼的方式除了猜拳外，自願、數隻、輪流…都是可以參照的方式。例三中擔心Α同學衛生習慣，可以這麼做：遞給他衛生紙要他用衛生紙挖；建議他把鼻屎挖完，洗完手再玩，這樣大家在玩牌中才不會受鼻屎的干擾；玩牌中，只要A同學挖鼻屎，就建議他：「請你去洗手，再碰牌，不然我不敢碰」；跟他說：「你不會在玩牌時挖鼻屎，我們才敢跟你玩」…。這些都是可以試試看的方法。
孩子在角色扮演、問題解決法、動態討論法中，好的方法像滾雪球般擴大了，妙點子一多，資料庫也變多了，這麼一來，孩子不僅展開了創造性的局勢，彈性的協調、變通力也增加了。
友緣邀請有興趣的孩子一起來練就三魔法，讓協調力大躍進，享受快樂人際關係。