同儕力量大（205期）
有些孩子不喜歡開學，但是想到可以跟同學一起玩，竟成為他想上學的動機。相同的，有些孩子則因為「沒有人跟我玩、沒有朋友」而不想上學。
「朋友」對於進入小學階段的孩子是多重要啊！進入小學階段，孩子跟人的關係，從較重視大人，逐漸轉移到跟同儕的關係。因為興趣相同，可以分享許多同樣的經驗，同儕讓他們有歸屬感；也因有好朋友，覺得自己是一個有價值的人。這些感覺，讓他們許多行為受到影響。例如：仔仔非常聰明，卻沒有信心。因為怕失敗，只要沒玩過的，他的反應就是他不玩。但是一個小朋友的一句話，卻讓他有了些轉變。那時大家在討論要玩什麼遊戲，有人提議玩躲避球，仔仔說：「不要，太熱。」大家提供一些解決方法他都不要，後來他說是他沒玩過，這時阿德說：「仔仔你那麼高而且又很壯，你一定很會打躲避球。」聽到這番話，仔仔楞了一下，沒多久，他就說：「好啦，我跟你們去，但是我要當外場。」對於一個什麼都不願嘗試的孩子，從自己可以做的地方，就是一個很好的開始！
這個階段，孩子透過同儕的眼光看自己，產生了自我概念，像前例的仔仔，因為同伴的誇獎，得以提升對打躲避球的信心；有的則因為在乎朋友，開始修正社交技能，例如常插嘴的小朋友，因為有朋友反應不滿，知道了持續這樣會交不到朋友，所以開始學習等別人講完。同儕也會刺激認知的增進，有研究指出，小朋友一起工作時雖然容易分心，但卻會讓他們喜歡該項工作，有時甚至學得較多。同時也因為有同樣的生活經驗，一起分享時情緒得以抒解。
如果孩子朋友都像阿德這樣多好！可是有些朋友令父母擔心。例如曾有父母困惑家人從不講髒話，孩子哪裡學來的呢？他們覺得一定是受到朋友的影響。講髒話的原因很多，跟著同儕一起講也是有可能的。
不管好或壞的影響，孩子因為需要同伴認同，被影響是難免的。父母不可能因擔心負面影響，就禁止孩子跟同儕接近。其實當孩子被影響時，往往是瞭解他的契機。想想同時聽到同學講髒話，為什麼他會學？有些人卻不會？他想表達什麼呢？是擔心不被認同？不知如何表達生氣？還是因為有伴，鼓起勇氣表達對大人禁忌的不滿？瞭解孩子真正想法後，才知道怎麼幫他啊！
同儕對於孩子的影響這麼多，但現在的孩子受到社會變遷、家庭結構改變、少子化、還有科技高度發達的影響生活模式，在以課業為主的學校及安親班以外的環境，很少有機會可以跟其他同儕相處，也不知如何建立好關係。父母如能提供孩子更多跟同儕相處的機會，例如到公園，或與社區孩子一起玩追跑、牌類，球類等遊戲，透過一起活動練習表達自己，瞭解別人，還有跟別人合作等等都是很好的機會。除此之外：
一、幫助孩子跟別人有良好互動：例如問孩子：「做什麼事情，朋友會喜歡？不喜歡？」「朋友做什麼事，你會喜歡？不喜歡的是哪些呢？你怎麼表達呢？」
二、父母不介入，但要提供孩子傾聽的機會：讓孩子願意說；瞭解困難，適時提供協助；引導他們判斷適當及不適當的行為，找尋適當的其他替代行為，才不會盲從，無區辨能力。
三、若需要介入孩子間的衝突，記得「三不」：不批評、不責備、不（馬上）建議。可以提供「三要」：要傾聽他們的想法、要幫助雙方對話以瞭解彼此，要協助雙方找出雙贏的解決辦法，而非只能附和別人或堅持己見。這樣才會有更好的關係，也才能學到經驗。
另外，視需要找兒童人際關係專責機構，請專業老師協助也是一個辦法囉！
開學了，快樂的學校生活需要有好的人際關係作後盾，雖然孩子跟同儕相處需要學習，但如果能夠有父母的陪伴，情緒支持及瞭解，對他們就是很大的助益了。