前陣子，有個低年級的孩子－小恩，在團體玩摸黑（矇眼抓人）時，突然大聲地說「不玩了！」，氣噗噗地衝出教室外，其他孩子愣在原地，不知道小恩怎麼了。原來是自我要求很高的小恩，希望自己當鬼的時候，也能夠像其他人一樣厲害，抓到一、兩個人。然而結果不如自己所願，氣惱自己之餘，也很挫折，不想再繼續玩了。

　　小恩的怒氣稍微平復之後，我問小恩「你當鬼的時候是怎麼做的呢？」小恩不發一語，只將手臂向外伸直，掌心朝外，雙手做出「停止」的動作。我好奇地問他「為什麼會想將手伸直呢？」「因為怕眼睛看不到會撞到牆壁啊，把手伸出來，手會先碰到牆壁，這樣就不會撞到了。」我聽到後，先是佩服小恩保護自己的能力，也邀請他想想看，還有沒有其他方式，可以既保護到自己又增加抓到人的可能性。小恩想了一陣子之後，面有難色地搖搖頭。這時，很會當鬼的毛毛馬上自願當鬼，表示可以幫忙，於是我請小恩跟其他孩子一起觀察毛毛如何當鬼。

　　毛毛當完鬼後，小恩自告奮勇地表示想要再次挑戰當鬼。這次，小恩的方式不一樣了，並且順利地抓到了兩個人。我驚訝地問他怎麼做的，小恩開心地手舞足蹈「因為我會把手放在前面，也會往兩邊揮，所以就碰到啦！」原來小恩觀察到毛毛當鬼的時候，有時手也會往前伸直，有時則向兩旁揮動，甚至移動速度忽快忽慢，令人摸不著頭緒，一方面保護自己，一方面也增加了碰到別人的機會。從那次經驗之後，雖然小恩有時仍會沮喪，但他已經不會再放棄挑戰，知道抓不到人不是自己不好，瞭解只要不斷地學習好的策略就有機會成功。

　　孩子對自己有所要求、在乎遊戲結果，這些都是很正常的，但最重要的是我們可以在過程中幫助孩子了解自己的強項與弱項，並針對比較弱的能力，指引他們學習的方向，例如藉由觀察與模仿同伴在遊戲中的策略，增強自己遊戲的能力與信心。若有了一次成功，那麼下次孩子也就更願意嘗試，如此一來，也會越來越有自信，在學習新的事物時，也就不會再那麼挫折，並且更能夠堅持下去了。

　　社會學習理論認為，人會經由觀察他人的行為與結果，進而調整自己的做法，藉此學習到新的能力，在小恩的例子即是如此。小恩很喜歡和同伴一起遊戲，卻總是沒有好的成功經驗，而感到氣餒。但經由毛毛的示範，小恩可以模仿他的動作，在保護自己之餘，也能夠運用策略抓到別人。這也是團體最大的功能與魅力，團體如同一個小型的人際圈，提供孩子在人與人之間的互動中觀察模仿的機會，進而內化為自己的優勢能力。