我是三年級的老師,班上有位領有ADHD診斷的孩子,他運動能力非常好,也喜歡交朋友,雖然有時情緒會爆衝,但是冷靜下來是可以討論的。唯一的大困擾是功課的完成度較低,我想給他更多的空間完成功課,以提升他的成就感,但是知道家長會擦掉他的功課,並盯得較緊,孩子可以因此累積情緒或壓力,希望家長可以合作,怎麼說家長會比較願意呢?
「老師一點通」
★ 想法
一、家長會不會認為我是一個不會要求小孩的老師。
二、家長會不會擔心我放棄他的小孩了。
三、家長會不會不認同我的教育理念。
★ 想法轉個彎
一、我不是個不要求孩子的老師,而是要求要孩子做得到,並且願意愛上學習才有效。
二、我沒有放棄孩子,我認為每個孩子的能力不同,能因材施教我認為是最重要的。
三、讓家長知道這樣的理念對某部分ADHD確診的小孩是有效的。
★ 新(心)行動
一、跟家長分享我是有階段性的養成小孩完成功課的作法。
二、讓家長知道我有看到小孩的優點,並沒有放棄小孩。
三、讓家長知道這樣的作法,可能會減輕他們和小孩的壓力。
「親師一點通」老師打給家長的SOP
一、打電話給媽媽(爸爸),先肯定小孩好的地方,例如老師很欣賞小孩的運動細胞、喜歡交朋友、熱心等等能力。
二、再問媽媽(爸爸)協助孩子完成功課的狀況,聽完媽媽(爸爸)描述後,同理媽媽(爸爸)認真的態度,及盯功課的辛苦,分享有些ADHD的確診孩子比較排斥寫功課,如果又因為功課被媽媽(爸爸)罵或處罰,可能會更不喜歡功課,這樣小孩和媽媽(爸爸)都會越來越辛苦。
三、為了減輕這個辛苦,我想跟媽媽(爸爸)提議,請媽媽(爸爸)先看到小孩有完成的功課,肯定他已經完成樣功課,也不要擦掉他寫的功課(沒有很工整有沒關係,只要學會就好了),寫錯的部分可以問孩子要自己擦還是媽媽(爸爸)幫忙擦,其他的部分老師會負責,跟媽媽(爸
爸)分享你想要讓小孩先喜歡功課,慢慢對寫功課有信心,希望家長能跟老師合作。
四、再跟家長分享,你會在學校關心小孩寫功課的困難,先降低標準,等小孩有信心後再慢慢提高。