協助孩子明朗的自我主張(243期)

       小志不知道為何小明要丟他的考卷，但他氣在心裡沒說話，當他看到小明用兩腳椅坐著時，順勢推了他一把，小明跌了一跤，小志說他只是要幫他坐好，老師跟小明說：「你可以去告他。」，小志嚇得不得了，回家跟媽媽說，媽媽罵完小志調皮後，覺得好像要跟老師溝通，又不知到要溝通什麼？媽媽可以怎做呢？
「老師一點通」
★想法（心情）
1.小志又來了，每次闖禍都是他（生氣或其他負向情緒）。
2.推人還找理由，真不可取（生氣或其他負向情緒）。
3.好好教訓一下，讓小志知道問題的嚴重性（生氣或其他情緒）。
★想法轉個彎（心情）
1.他為何每次都闖禍？是不是有什麼困難（關心或其他情緒）？ 
2.為何需要找理由？有沒有隱情（關心或其他情緒）？
3.讓孩子知道結果對他多不利（關心或其他情緒）？
★新（心）行動
1.可以問小志，他在做什麼？
2.跟小志說，老師認為推人是不對的，小明有做什麼事情讓他不開心嗎？可以聽聽小志原因？鼓勵他問小明，為何要丟他的考卷。
3.跟小明說，在法律上小志可以告你傷害罪，這是你希望的嗎？如果不希望，要想想怎麼做比較不會倒楣。
「家長一點通」
★想法（心情）
1.小孩不斷闖禍，我真是失敗（挫折或其他負向情緒）。
2.小孩回家會說，表示我提供足夠的安全感（安心或其他情緒）。
3.小孩嚇到了，老師要這樣威脅嗎（心疼或其他負向情緒）？ 
★想法轉個彎（心情）
1.小孩闖禍是學習的機會，跟我是不是好媽媽沒有關係（較安心或其他情緒），他為何要這樣做呢？
2.因為有安全感，所以孩子會較願意聽我的教導。我來看看他的需要是什麼？）
3.老師一定有他的道理或好意，可來瞭解（較安心或其他情緒）？
★新（心）行動
1.問小志，他會推人一定有原因？跟小志說，如果他生氣對方沒有直接說，而用私下報仇的方式，對方不僅不知道你不喜歡他亂丟你的東西，還誤會你故意推他，真的好倒楣喔。
2.鼓勵小志下次勇敢的問小明：「你為何要丟我的考卷？」「請你撿起來，或跟我說對不起。」
3.謝謝老師的關心，跟老師分享孩子的特性，小志是一個動作快於語言的人，當他動作太快時，請老師問問他動作背後要表達的是什麼，協助他學習用表達來代替動作。
「親師一點通」家長打給老師的SOP
1.謝謝關心：「謝謝老師平常都很關心小志，他說老師會誇獎他，他很開心。」
2.說明事情原委：今天在學校小志發生推人的事件，我已經和他談過，他知道推人是不對的。深入理解後，發現他說不出對小明的生氣，我有鼓勵他以後要直接問小明，而不是用推的。
3.請大人肯定孩子很棒的地方：這過程小志願意負責任，面對問題，並找到直接問對方的自我主張方法，請老師可以肯定他，因為小志真的很在乎老師的看法。
4.請求協助：拜託老師協助，讓小志問小明原因，鼓勵他們雙方，有不滿意或困惑要當場提出來，不用私下報仇，免得誤會衝突越來越深。
5.謝謝對方：謝謝老師的幫忙。
    如果是老師在學校有做處理，想跟家長分享，有可以依循此SOP的流程，再做適當的修改。每週二～週五下午1：30-5：00的親職教育專線（02-27693319），歡迎老師及家長打電話，和專業老師探討親師溝通的議題，祝福大家親師間的溝通都能暢通無阻。

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