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兒童101問~月刊201-220期

對事不對人 人際加分(206期)

當提昇孩子區分「事件」跟「我」之間的關係,學習「對事不對人」的能力時,能讓孩子慢慢累積能量,發展合作力與自我的了解及信心。
一次營隊活動中,團體正努力完成這次營隊的目標:製作園遊會器材,每個人相互合作埋頭作業。此時,與小芳一起做彈珠台的小立突然說:「我要這樣排嘛!」小芳強硬的回應:「這樣排比較好啦!」小立說:「不要!」接著又把圖釘放到自己原來的地方,小芳想將圖釘換到自己想放的位置,小立卻突然生氣的尖叫,小芳沒好氣的說:「隨便啦!你想這樣放就這樣放!我不管了!」

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是別人自認為了不起,還是我覺得不如人呢?(206期)

親愛的小天使:
我左右兩邊坐的都是班上成績好的同學,媽媽說我很幸運,如果有不會的功課就可以請教他們。可是我不認為是這樣,我覺得他們常一副不愛理人的樣子,很不好親近。有一次上健體課我比較晚進教室,我就問隔壁的璘璘現在上哪一頁,結果她很不耐煩的跟我說:「第×頁啦!」我心裡想:問一下而已為什麼那麼兇,難道成績好就會這樣嗎?
生氣又困擾的丫丫

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慢慢來,一定可以的(205期)

突破自己所創的紀錄,對孩子來講是相當重要的體驗,連續的挑戰過程能幫忙孩子學習到不只是在乎成敗結果,也能看重過程中獲得的經驗來發掘自我能力及調整;而經驗的討論能提昇與同伴合作,經營你好我也好的人際能力。
在一次營隊活動中,團體正設法挑戰最長的時間紀錄:保持氣球不落地。從第一次挑戰的34秒,到第二次挑戰的1分07秒,孩子們運用了注意球、坐位的距離要近、注意拍球的力道等策略。進步的好經驗,讓團體燃起了挑戰的動力,將焦點放在超越記錄兩分鐘。
這次的挑戰小辰幾次都因力道太大差點讓球掉下去,同伴們努力幫忙救球,而有一次真的就因此掉了地。孩子們一致砲口朝著小辰責怪他為什麼要那麼用力,而且剛剛都已經講過了,只見小辰既挫折又懊惱地低下頭。有同伴突然說「還有剛剛小麗你也很用力」,挫折的心情讓孩子將眼光關注在沒有達到目標的失敗結果,開始七嘴八舌想找出代罪羔羊。

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要升年級了,捨不得好同學(205期)

親愛小天使:
我九月要升小五了,接下來就會重新編班,那時後可能會跟原來班級的同學不同班。一想到要跟大家分開,就很難過,因為我跟班上很多同學都很好。升上小五後,不知道能不能像小四一樣跟同學處得來,真的好希望我能跟以前的同學同班哩!
但是,我看其他同學好像沒有像我這麼在意,我是不是太幼稚了?
困惑的小瑋

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同儕力量大(205期)

  有些孩子不喜歡開學,但是想到可以跟同學一起玩,竟成為他想上學的動機。相同的,有些孩子則因為「沒有人跟我玩、沒有朋友」而不想上學。
  「朋友」對於進入小學階段的孩子是多重要啊!進入小學階段,孩子跟人的關係,從較重視大人,逐漸轉移到跟同儕的關係。因為興趣相同,可以分享許多同樣的經驗,同儕讓他們有歸屬感;也因有好朋友,覺得自己是一個有價值的人。這些感覺,讓他們許多行為受到影響。例如:仔仔非常聰明,卻沒有信心。因為怕失敗,只要沒玩過的,他的反應就是他不玩,。但是一個小朋友的一句話,卻讓他有了些轉變。那時大家在討論要玩什麼遊戲,有人提議玩躲避球,仔仔說:「不要,太熱。」大家提供一些解決方法他都不要,後來他說是他沒玩過,這時阿德說:「仔仔你那麼高而且又很壯,你一定很會打躲避球。」聽到這番話,仔仔楞了一下,沒多久,他就說:「好啦,我跟你們去,但是我要當外場。」對於一個什麼都不願嘗試的孩子,從自己可以做的地方,就是一個很好的開始!

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