團體所教的事(237期)
孩子們一定要提出問題，問題才會改善，他們才會有所學習嗎？在實務經驗中我們發現，即使孩子們很少在團體中提出困擾他們的生活事件，但在團體與同伴互動的過程中，他們會經驗這些課題，由此慢慢地調整新的想法甚至現實生活的適應將漸漸地好轉。
有些時候，我會請孩子寫下他們的困擾，就此討論他們可以嘗試做的方向。一次，趁著只有我跟小禎個別相處的機會下，我請小禎看了一下一年前曾經困擾她的幾大問題：如轉到新學校很多事要適應很辛苦、覺得不容易跟老師相處、覺得同學排斥我不喜歡我…..等，再請她從這幾大困擾中挑出目前仍會持續困擾她的事。在挑選的過程中，我看著她開心地抿著嘴笑，並一個個把挑選出來的卡紙放在一邊，最後拿出一張卡紙，眼神直試著對我說：「只剩這一個。」
我猜在挑選的過程中，她也開心於自己的成長：以前覺得很苦惱的事，現在好像沒那麼傷腦筋了；短短的一年中，自己突破了那麼多的難題。除了恭喜她解決了那麼多困擾外，我問她是怎麼做到的，她努力地想了一下，一開始不好意思地說：「我也不知道呢！」之後神采奕奕地說：「因為我很厲害吧！」我也認同地表示的確是這樣，很困難的事，被她一個個地化解了，那真的是很厲害哩！
但我也瞭解對一個小學生來說，那是一言難盡的過程：在團體跟同伴相處的過程中，小禎在許許多多的衝突裡，瞭解了很多時候同伴生氣是生氣對方的行為而不是討厭那個人，對事不對人的態度讓小禎理解「同伴生氣我是跟我的行為有關，行為調整了，我們還是可以當朋友」、「不愉快的事情要說清楚，不用擔心說了朋友會不理我，因為說清楚才會相處地愉快」。
相處磨合過程中，小禎也理解到再怎麼好的朋友也有令自己不喜歡的一面，再怎麼不喜歡的朋友也有可取的地方，所以漸漸地接受每個人都有自己喜歡與不喜歡的特質。當同伴有時亂發脾氣時，小禎曾私下表示：「反正我只要跟她可愛的那一面相處就好了，亂發脾氣是她自己要學習的地方！」
以前，當好友A跟小禎說好友B的壞話時，小禎常直率地跟好友B分享，結果覺得被背叛的好友A，與擔心被排斥的好友B聯盟起來排斥小禎，這些重複的經驗一再地讓小禎在友誼中受傷。當然同樣的相處模式也曾發生在團體中，但當小禎理解好友A們僅是要抱怨一下清個垃圾，才會有能力再跟好友B們相處，並不是真的不想理好友B們時，小禎瞭解當又有好友講誰誰誰壞話時，她只要當個垃圾桶聽就好了，什麼都不用做，不要幫對方說好話也不要火上加油。最近她很開心地表示，朋友們都會拉著她分享很多事，她感覺自己好像是班上最有人緣的人。當然囉，擁有好的傾聽者是每個同伴的需要。
小禎很少在團體中分享這些令她困擾的事，但是帶著原本的模式與團體成員相處的她，自然就會經驗到類似於學校生活中的處境，在這樣的過程中，透過團體成員的澄清或互動，幫忙她有不同的體驗，新的想法與觀念就會慢慢地堆疊上來。雖然，接下來小禎會遇到的課題可能不同，但是帶著曾經過了重重難關一一解決每個困難的自信，會幫忙她往後更相信自己的能力。
這不是大人告訴她的事，是團體中的成長經驗教她的事。