你看到的是「問題行為」還是「需要」（264期）

　　在與家長討論孩子教育方向的過程中，常常聽到這樣的話語:「他是亞斯，所以很固執」、「老師說他很像過動，叫我帶他去看醫生，但我不希望孩子被貼標籤」……，不自覺便會習慣以病徵為出發點在思考著孩子的行為。

　　其實，很多時候，會需要了解孩子是不是有其診斷背景，一個原因是有個參考方向，需要把生理影響著孩子行為的成因納入考慮；另外一個原因則是需要提醒家長既然孩子有其特質，就不得不調整期待，接受孩子需要練習的時間要拉長；並試著了解孩子卡在哪裡，看看到底是需要在這點上停留久一些，多做一些練習，還是要帶著他往哪個方向走。

　　因此，當很多人注意到的是病徵與問題行為時，我們更需要關心的是孩子的需要。

　　孩子一生氣就打人，已經確診是注意力缺損過動症的孩子，或許有些家長認為孩子服藥後較能抑制衝動，衝動行為減少，這樣就可以了；有些家長認為不要給孩子吃藥，以免對對孩子的身體會有影響，期待長大後懂事一點就好了；有些家長不斷地糾正或責罵孩子不能以過動無法自制當藉口，希望停止打人行為。

　　不管如何地繞一大圈，還是需要再回歸孩子的需要到底是甚麼。是否因為語言來不及反應其情緒，所以動手了？那麼就是需要刺激或增加他的語言表達。還是因為對挫折的耐受度較低，無法接受當下的失落感？那麼當遇到不愉快的事情時，容許孩子並陪伴他停留在失落的情緒久一些，並找到可以努力的方向，他會視不滿足是生活中的一部分，耐受度提昇，而且因為知道有些事有得解，雖然有失落但也會有希望感。當然也有可能在他的生活中，不斷地被告知不能生氣、不要打人，但是要怎麼辦才有用他無從學習；那麼這時候孩子需要練習的就是生氣的表達。所受教育不同，成長過程中的特殊經歷不同，孩子的需要也就不盡相同，光是一個病徵或是問題行為，無法通論孩子的需要。

　　除了對孩子的工作方向外，很多時候，更需要家長的協助。對於一位已經習慣做錯事就會有人罵他的孩子，當他生氣打人後等著他的，如果不是一頓責罵，而是一份理解他一定是很生氣才會這麼做的關心，那麼心理願意靠近大人的孩子，才會把耳朵打開有面對問題的餘地。這時候，孩子的需要較不是一位要說什麼大道理說服他的大人，而是願意關心他的心情，試著引導他做出有利選擇的態度。孩子需要不同，大人的工作方向也會有所不同。

　　這真的是很費心思也很耗時間的事，遠比以病癥來看待孩子的行為來得麻煩，不能急著一下子給太多，也不能急著要孩子快點成熟。你所能掌握的是你給的是孩子的需要，而且也在符合其成長的方向上，其他的，就僅能讓孩子穩穩地扎根打底，靜待其成長。

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