自己做不好，卻愛管別人（263期）
媽媽聽老師說今天阿忠跟人打架。事情發生在下課時間，小築在走廊跑，因為老師曾規定不能在走廊上跑，於是阿忠拉住小築嚴厲的說：「不要跑！」小築要掙脫，兩人互相拉扯，就打了起來，驚動老師過來關心。媽媽想到打架又有阿忠的份，就火冒三丈。了解了他是管別人引起衝突，更加火大， 對他吼著：「你都管不好自己，幹嘛管別人？」可憐的阿忠，本想好好表現，想不到又被添了一筆不良紀錄。因為阿忠在班上給大家的印象，一向是個小錯不斷的小孩，老師說他也常在走廊跑，他自己如果能好好改進就很了不起了。
愛管別人的孩子各有背景動機，有的是因大人賦予任務，有的是模仿學習大人，有的則是因自己常被盯，所以也很想盯別人。這種孩子常會讓大人覺得你都管不好自己，卻要管別人。
管別人，代表一種權力，一種掌控。對於這樣的孩子，生活常被盯被催被責備，透過掌控別人補足自己的掌控感。另外，也有可能因為常被管，常被盯，能指出別人出錯，代表別人跟我一樣，我沒有那麼糟。
為了滿足自己的掌控感，卻往往傷了人際關係，或甚至於造成更大的紛爭。這樣的結果，是孩子始料未及的，有時還弄巧成拙，讓自己的拙劣事蹟又添了一筆。他們也想被大人肯定及接納，卻一直找不到對的方法。
這樣的孩子，怎麼幫他們呢？
一、從大處著眼，暫時忽略小過失：
一個不斷被糾正的孩子，對自己會越來越沒信心，想調整自己行為也是很無力感的。有的甚至於因此對於別人的發言很敏感，總覺得就是在批評他，於是很容易跟別人有衝突。所以最好是以不傷害別人跟自己為前提，不要每件事都糾正他。
二、設定他們學習的小目標，接納他們逐步改進：
例如一個原本一生氣就打人的孩子，如果現在願意用告訴老師的方式解決，表示他在努力控制自己的衝動，尋求另一種解決問題的辦法。
三、不吝於肯定他適當的行為，且要具體：
因常受到到肯定，讓他心中逐漸累積正能量，較能以正向眼光看待自己，相對也會減少糾正別人的時候。具體的肯定，例如告訴他「你能用說的表達你的生氣，很棒！」這個方式讓孩子有方向可行。
四、需要被教育適當行為時：
※行為與自己有關時，盡量採取自然結果法，讓他為自己行為負責：例如打翻水杯，用溫和的口氣請他把水擦乾淨，想想下次如何不打翻就好。不要責備他不專心啦！又來了！等等。
※行為跟別人有關時，幫他了解自己要什麼，事情跟自己行為相關性：例如若跟別人打架，不要急著罵他處罰他，陪他想想他打架的目的是什麼？這樣的結果他喜歡嗎？還可以怎麼做會有他要的結果？例如看到別人在跑。下回他可以怎麼做？不會跟別人打架。
五、當他管別人時，肯定他能遵守規則：
例如以他管別人用跑的這件事，可以告訴他：「我知道他不應該在走廊上跑，可是你能用走的，很棒耶！你怎麼做到的呢？」