我也有責任（243期）
有些低年級的男孩常有個慣性動作，只要被碰到就馬上打回，於是引起一連串的衝突。這樣的衝突履見不鮮，他們當下大多只是逞一時之氣，也沒想後果，對方也是，但往往演變成兩敗俱傷，冤枉的是雙方都還覺得委屈呢！尤其如果大人的處置一直將重點只放在他們不該打人，更會有這樣的心情，反而覺得都是對方的錯。他們也失去機會想想自己可以做些什麼，才會有真正想要的結果。
在上次營隊也發生類似的事件。下課時，小凱因為在走道被沛沛輕輕擦撞到，他馬上就輕打了對方一下。沛沛覺得莫名其妙被攻擊，也碰回去。小凱覺得又吃虧了，就再碰一下，但這次帶著生氣，力道就重了些，沛沛不甘示弱，再回打。小凱正好要再回擊時，剛好上課了，心有不甘，一直瞪著沛沛。老師發現了小凱不快的心情，問他怎麼啦？於是雙方還原了上述的事實。當次營隊主題是要培養孩子負責任的態度，這是一個最好的再次練習機會。 於是大家一起回憶先前已經傳達過的觀念，然後一起看著海報上「當自己小主人，需要思考的事情。」
老師指著海報第一行逐一問他們：「這個結果是不是你要的呢？」
兩人都回答：「不是」。
接下來看著海報的第二列：「你要什麼呢？」
被碰到急著討回公道的小凱說：「我希望他碰到我身體時要跟我說對不起。」
覺得莫名其妙被打的沛沛說：「我又不知道我碰到他，我希望他用說的。」
大家繼續看第三列：「你做了什麼呢？」
小凱有點不好意思，小聲的說：「我打了他一下。」
沛沛頭低低的說：「我就打回去。」
顯然他們已經發現自己矛盾的行為，自我負責的想法已經開始發酵。
大家看著海報的最後一列：「做什麼可以達到你要的目的呢？」
老師說：「如果重新倒帶，沛沛碰到你，你會怎麼做呢？」
小凱很快的回答：「我就跟他說你碰到我了。」
老師問沛沛：「這時你會怎麼回應呢？」
沛沛說：「我會跟他說對不起。」
老師恭喜小凱達到目的了。
老師問沛沛：「如果下次有人碰到你，不用說的，用打的，你可以怎麼辦呢？」
沛沛遲疑了一下，已經有其他小朋友熱心的提供意見：「你就問他為什麼打你。」
沛沛同意這個回答是他可以試試看的。
小凱說這樣他就不會繼續跟他打架，他也會用說的。沛沛也達到他的目的了。
有一位小朋友補充說：「你碰到人就要趕快跟他說對不起啊！就不會這樣了。」
最後老師將場景倒帶，請雙方重新演練新的版本。也謝謝他們願意練習，讓大家可以透過這個機會一起練習當自己的小主人。最後再徵求其他小朋友有沒有類似事件要分享的，也請他們演練，因為真實事件的演練比設定情境更能有深刻的體會。而其他旁觀者雖不是當事人，但因為是身旁人發生的事件，他們可以感受到情緒的起伏，及了解當事者的心情，從而也體會到每個人都在影響著彼此，所以每個人都是自己的小主人。
當然，孩子行為不見得會從此通通改變，可是因為這樣的機會，起碼他們累積了「我可以為自己行為負責的信心」，而這樣的機會越多，他們就更增加了當起自己的小主人的資本了。