跳脫「可憐王」、「控制王」、「助人王」的勇氣之旅(254期)
你是不是以為受害者很可憐，加害者很過分，助人者真是了不起呢？有部分來說，是這樣沒錯，但其實不僅如此。在這次的人際勇氣營隊中，我們幫孩子們看到每個角色~受害者(可憐王)、加害者(控制王)、助人者(助人王)都有他的優勢，但是也有他的辛苦面及影響他人的地方；同時也看到在同一個人身上因應不同的情境，會轉換各種不同的角色，可憐王也有可能成為控制王哩！
用甚麼方式可以跳脫這些角色的辛苦，及更試著尊重他人呢？人際勇氣的學習就是個大法寶！我們看到孩子在營隊中不同的勇氣展現：
常常認為別人在欺負他的小中，在一次又一次的人際衝突情境中，透過不斷地與小組同伴對話，漸漸地了解別人的行為動機未必如他想的一樣。有一次下課時間當他搬椅子坐在一位同學身旁，看到對方瞄了他一眼說：「真是有夠白癡的！」以往總會對號入座而大發怒的他，這時看了一下對方，問對方說：「你在說我嗎？」對方比著漫畫某一鏡頭，笑著跟他說：「哪是!我在跟剛剛坐我旁邊的○○說櫻木花道很白癡，每次都要做這些白癡的事。」小中懂了，是因為他中途搬椅子坐下，攔截了原本不屬於他的視線，才差點又誤認為別人在罵他。這時候，我們大力地肯定小中能夠更自信地提出他的疑惑，而不是馬上就陷入「我又被欺負排擠了，我真可憐」的負向思維中。
在一次小組的時間裡，低年級的小朋友一起進行一場自由個人秀，秀出他們想跟小組分享的笑話及故事。發現女生們僅是一旁觀看沒有秀，小一的小維很大聲嚷著說：「女生也要表演啊！」女生們隨即說：「但我們沒有想要表演啊！」這時小組老師對小維說：「看起來控制王來找你囉！如果你想看的話，用邀請的方式嘛！」小維隨即說：「我想看女生們的表演嘛！」這時團體孩子們相視一笑。雖然沒有邀請成功，但是小維為大家示範了在尊重他人的意願及速度的前提上，提出自己的主張。
小政常常在班上同學很吵時，就大聲地說吵死了，不斷地要求別人閉嘴，他認為這就是在幫大人的忙；當小組老師要分發東西時，小政隨即起身說:「我來幫你。」當大人謝謝他的好意，有需要會請求協助時，小政隨即會覺得自己想幫人的好意被抹煞了，挫折地不想進行遊戲。後來小組老師私下謝謝他的好意，請他跟大家一樣坐在位置上，這樣就可以順利進行接下來的活動；也支持他如果班上很吵，他可以為自己舉手說「他希望大家小聲一點，他想聽清楚發言的人在說甚麼。」他反應很快地說：「幫忙別人就是把自己的事做好嗎？」好厲害的小政，很快就找到助人的初級要領。
有一次分組，小立堅持不跟小政同組，經了解原因後小立說：「你知道我為什麼不喜歡跟你一組嗎？你對大人說話都很好，對我們小朋友說話都很兇，還說是要提醒我們？」小政很認真地想了一下，表示：「是這樣沒錯，但是上課了叫你進教室你又不進，所以我就要大聲點啊！」小立說：「你要提醒的話，好好說一次就好了，我們自己會進來。而且我又不需要你叫我，我只是要夾好書再進來。」小政因此確定要幫忙，真的要看別人有沒有需要；還有要怎麼說，而不是硬幫忙讓別人覺得被勉強。營隊結束時小組的分享中，小政覺得這五天學習到的一件事就是「要看別人有沒有需要再幫人家」。
功課是要互相切磋的，人際經驗也是需要彼此磨合及學習的。他們很幸福，能夠有這群持著相同共識，想要讓自己友伴關係更滿意的同伴們一起接受人際體驗。也因此，不少經典及有意義的情境在營隊中不斷地上演著，那都是孩子們一次次更接近自己，也更清楚自己要甚麼的過程。