自在、自由的人際感（255期）
許多家長常會好奇孩子來兒童團體能學到什麼呢？因為從孩子的分享中，僅知道都是跟朋友玩而已，這對他們的人格發展或人際學習有幫忙嗎？最近聽到一位家長分享孩子的變化，或許可以回應前述問題。因為孩子在團體歷程中，漸漸地對自己有了自信，也對人際有掌控感。
這位家長分享跟著女兒班上戶外教學的過程中，發現女兒的同儕關係不一樣了。以前女兒只跟著固定幾位好友玩，當這些好友跟其他人玩不理會她時，女兒情緒就會大受影響，手上原本在進行的事就無法持續。但是現在的女兒可以主動邀請A在車上一起坐，當B來找她說話時，她也能熱切地回應；而當A跟其他人在一起活動時，女兒也可以自己一個人做自己的事，偶爾就去看看C或D在做甚麼，或是跟著同學玩。那是一種在人際間很自在、也很自由的感覺，她著實為女兒的成長感到欣喜。
她的自信從哪來呢？我認為一是看到自己的能力感。在團體中遇到的困難，在她的建議下因此解決，得到同伴的肯定；不會的事，在同伴的協助下慢慢地學會；因為被看到了，挑戰了新事物……。這些成功經驗都讓她覺得，我是個有能力的孩子，我會找到方法的。
此外是對自己獨特性的了解。在團體裡漸漸知道我會的東西跟別人不同，但那不代表我矮人一截，透過相互瞭解，知道那只是學習歷程及選擇的不同而有所差別；我的個性跟反應方式跟別人不同，也不代表這樣不好，透過同伴間的分享，知道那是因為在乎的事情不同才會有此差異。孩子補強了對自己獨特性的接納與了解，就不會覺得一定要跟別人一樣地怎樣才對。
她的人際掌控感又從哪來的呢？一是增加了解決衝突的能力。從放棄權利或忍無可忍後兇兇地堅持自己的意見，到能夠明朗的自我主張；從壓抑自己的想法或選擇委屈，到能夠與同伴協調到彼此都能接受的結果；從跟大人告狀到可以跟朋友吵完架後再找出共識……。這些成功經驗都讓她學習也具備了解決人際衝突的能力，減低了對衝突害怕的她自然找到她的人際相處之道。
另外，我認為很重要的一點是她重新界定了朋友關係。在小女生的發展中，有朋友是件很重要的事，她們會以朋友關係來評估自己。以前的她認為一定要跟喜歡的朋友都在一起才是好的。但她慢慢調整為：不同的時候或不同的遊戲時有不一樣的朋友可以一起合作，這樣好像也不賴；也不一定要黏在一起才是好朋友，因為我自己也有對其他人在做甚麼感到好奇的時候；有時候同伴生氣的是我的行為，而不是討厭我這個人，我要思考自己要不要調整我的行為，而不是擔心別人要不要理我。這麼一來在朋友關係裡，她不是被決定的人，也享有掌控權，所以要不要跟朋友有進一步的關係，就要看她自己要不要囉。
在團體中，透過這些人際情境的學習與刺激，學習了新的能力，也重新有了不同的想法。這的確不是透過知性的指導馬上領悟而來，而是透過孩子不斷的體驗、學習過後，開始對自己與自己的想法做了整合。這份自由且自在人際關係真的得來不易，但都是她為自己的想法及行為，加以增補或裁減的結果。