我現在就要（249期）
小齊開心地用樂高組合著一部車子，五歲大的阿立走過去將車子的兩個零件拿走，小齊頓時哇哇大叫，阿立趕緊跑到角落，背對著大家。
小齊跟他要，要不回來，轉而向我求助。我走過去，輕聲地跟他說：「你很想要這兩個零件，對不對？」阿立對著我點點頭。我繼續說：「可是你拿走了，小齊就沒有了耶！」沒想到阿立馬上說：「那我去幫他找代替品，如果找不到，這二個就還他。」結果阿立回去找，小齊也同意換。同時，阿立也重新對著小齊練習，如果他需要別人的東西時，該怎麼說。
小朋友跟阿立相處常有矛盾的心情，因為他是一個聰明的孩子，經常能提供很有創意的點子，大家玩起來很有趣；而且別人有困難時，他也很願意提出援手。可是當想到他有時像個小霸王時，大家就退避三舍。別人這樣的反應讓阿立更不相信別人願意善待他，於是形成惡性循環，有機會先拿了再說。
幼兒常因自我中心，等不及，而侵犯別人權益，衝突常因此而起。阿立的舉動，讓人覺得他不尊重別人，但他不是故意要傷害對方，而只是想到自己沒有，看到機會就要馬上滿足，沒有考慮到對方的需要。他知道這是一個不被允許的行為，但又想堅持擁有，所以才會趕緊躲起來。他是一個自尊心很強的小孩，直接指正會讓他想反抗。他需要的只是了解別人的心情。了解了後，他就能想出解決辦法。面對擔心沒機會，看到別人有他想要的東西，就馬上要的孩子，建議採取一不要四要的原則。
★不要做什麼？
不要責備及替對方出征：這樣的孩子，通常不乏被責備的經驗。當場責備只能制止當時的行為，他卻無法反思及學到正向行為。或讓自尊心強又不喜被規範的孩子更想反抗。替對方出征，則可能剝奪了當事者學習保護自己的機會。
★要做些什麼呢？
一、讓他知道我們了解他的需要：也就是同理他有需求的想法。這會讓他冷靜下來，聽我們說話。
二、讓他了解對方因為他的行為受到的影響：告訴他：「你拿走了，他就沒了耶（或他很難過耶！」也可鼓勵對方告訴他（或她）的心情。
三、讓他練習提出自己的需求及了解別人的想法：告訴他：「想要，要跟人家商量嘛！你可以問問他什麼時候可以借你？」「他不借你，我們來聽聽看原因是什麼？」「他擔心你會弄壞他的玩具（或時間到不還他），你會嗎？」「他說借你後，他的就無法組合了，怎麼辦？」「他一定很想知道為什麼你一定要這個東西呢？」
四、針對雙方的需求，請他們想出協調的辦法。
衝突雖然會產生不愉快，但卻也是一個學習的機會。透過這個衝突，他學到了有需求要提出來，還有了解了他對別人的影響。雖然他的小霸王舉動不會馬上消失，但協調的好經驗不斷累積後，他自然會繼續朝這個方向前進，人際關係當然會越來越好。