:::

幼兒101問~月刊261-280期

幫助孩子面對自己打人的行為(267期)

　　媽媽帶著六歲的小忠跟弟弟到公園玩，小忠玩著紙飛機，弟弟在旁邊奔跑，跑到小忠旁邊時，突然跌倒，撞到小忠，小忠手上的紙飛機掉到地上。小忠氣壞了伸手就打了弟弟，弟弟大哭。媽媽看到後，急著安撫著弟弟，然後要求小忠跟弟弟說對不起；只見小忠緊閉著小嘴，不說就是不說。媽媽說：「弟弟又不是故意的，他摔倒了，已經很痛了，你還打他。紙飛機掉了撿起來就好了啊 ! 」可是小忠堅持不妥協，媽媽知道小忠個性很倔強，可是也不能這樣就算了，她要讓小忠知道打人是不對的，且擔心因此養成他「打人又不承擔負責任的習慣。」

怎麼罵都無效，怎麼辦？（265期）

小米家最近買了一台飲水機，小米跟弟弟都很興奮。媽媽跟他們說：「不可以按喔！這是熱水，萬一被燙到了，可是會受傷的。」說完，媽媽就去忙自己的事了。不久她折回來，發現兄弟倆正開心地按，她很生氣，大聲斥責：「叫你們不要按，聽不懂是不是？都幾歲了。」弟弟說是小米叫他按的，小米則說他沒按。媽媽聽了更火：「敢做卻不敢當，還說謊。通通去樓上，沒到吃飯時間不准下樓。」

永保開心才是好小孩嗎？（264期）

　　老師帶大班的小朋友一起玩競賽遊戲，結束後，問大家競賽過程碰到各種情境的心情，包括輸了，沒抽到牌，抓不到人等等。老師發現莉莉所有的回答都只有一種心情，就是「開心。」她是真可以這麼坦然以正面態度面對所有挫折嗎？或是她只懂這個心情的詞彙？可是她在活動進行時，從她的表情動作言詞都顯示她對輸贏是很在意的。至於心情詞彙，之前在上情緒課程時，她是可以了解一些基本的正負情緒字眼的。老師再深入了解後，發現莉莉以為這是好的答案，也就是她認為大人聽了會覺得她是一個好孩子。她怎會有這樣的認知呢？

自己做不好，卻愛管別人（263期）

　　媽媽聽老師說今天阿忠跟人打架。事情發生在下課時間，小築在走廊跑，因為老師曾規定不能在走廊上跑，於是阿忠拉住小築嚴厲的說：「不要跑！」小築要掙脫，兩人互相拉扯，就打了起來，驚動老師過來關心。媽媽想到打架又有阿忠的份，就火冒三丈。了解了他是管別人引起衝突，更加火大，對他吼著：「你都管不好自己，幹嘛管別人？」可憐的阿忠，本想好好表現，想不到又被添了一筆不良紀錄。因為阿忠在班上給大家的印象，一向是個小錯不斷的小孩，老師說他也常在走廊跑，他自己如果能好好改進就很了不起了。

說出「我的感覺」，減少誤會（261期）

團體進行玩摸黑鬼抓人的活動，大夥兒跑得非常激烈，尖叫聲此起彼落，直到當鬼的小志不小心撞到牆壁，才安靜下來。老師在關心小志有否受傷時，阿德突然高興的大聲說：「耶！鬼受傷了！鬼受傷了！」怎麼這麼沒同情心呢？別人受傷已經很難過了，他卻在歡呼。聽在小志耳裡，更是快抓狂。老師問阿德：「你是在高興鬼停下來，你就不用再一直跑了嗎？」阿德說：「是啊！」原來小志當鬼時，衝勁十足，非常積極地抓人，所以大家被追得氣喘吁吁，看到他停了下來，就很開心。原來阿德不是幸災樂禍，他只是很開心可以休息一下。